Về việc bồi dưỡng tay nghề giúp việc tia đình, nuổi dưỡng chăm hóc trẻ...cho những lao động nữ có tuổi đời cao; bồi dưỡng các nghề thợ điện, sửa chữa ô tô, kỹ thuật số, máy tính...cho những lao động trẻ, bộ trưởng Chu Tế nêu rõ việc bồi dưỡng tay nghề cho lao động vào thành phố tìm việc làm cần phải kiên trì sự kế hợp giữa nhu cầu với bồi dưỡng, giữa học và hành. Hiện nay cần phải tăng cường bồi dưỡng kỹ năng tay nghề căn cứ theo nhu cầu sử dụng lao động của doanh nghiệp và học tập của lao động nông dân, nỗ lực kết hợp giữa bồi dưỡng với thi lấy bằng, kết hợp với việc sử dụng lao động của doanh nghiệp, cung cấp sự giúp đỡ trong việc tìm việc làm, chuyển việc làm, nâng cấp và lập nghiệp cho lao động vào thành phố tìm việc làm.

Trước đặc điểm nơi ở phân tán tính lưu động lớn và thời gian làm việc kéo dài của lao động vào thành phố tìm việc làm, việc bồi dưỡng tay nghề cho họ cần phải áp dụng hình thức đa dạng. Bộ trưởng Chu Tế nói cần phải từng bước thi hành chế độ học phần, thi hành chế độ học tập mang tính đàn hồi, tìm tòi xây dựng chế độ theo học các môn xuyên nhà trường và công nhận học phần lẫn nhau, thuện tiện cho lao động vào thành phố tìm việc làm vừa học vừa làm, đan xen giữa làm và học, chia giai đoạn học hết chương trình. Ngành giáo dục cần phải xây dựng chính sách, khuyến khích lao động nông dân vào thành phố tìm việc làm kiên trì vừa học vừa làm, cho phép các trường bồi dưỡng thông qua thi sát hạt xác nhận những kiến thức và kỹ năng đã có của lao động nông dân là học phần, các trường trung cấp có thể qui tính những học phần này thành học phần tương ứng của nhà trường, cấp bằng tương ứng trên cơ sở nâng cao kỹ năng tay nghề.

Bộ trưởng Chu Tế nêu rõ cần phải làm tốt công tác quản lý phục vụ bồi dưỡng tay nghề cho lao động vào thành phố tìm việc làm, trước mắt là phải xây dựng và kiện toàn hồ sơ học tập, hồ sơ bồi dưỡng và bồ sơ theo dõi phục vụ, thực hiện số hóa các thông tin bồi dưỡng của lao động vào thành phố tìm việc làm. Được biết, một số địa phương đang tìm tòi phương án hữu hiệu về việc này, chẳng hạn như thành phố Trường Sa đã xây dựng 38 nghìn hồ sơ điện tử của lao động vào thành phố tìm việc làm, qua đó có thể phân tích hình thức, nội dung bồi dưỡng, hướng đi, năng lực học tập, nhu cầu...của lao động nông dân vào thành phố tìm việc làm, để thống nhất sắp xếp tài nguyên giáo dục, cung cấp sự đảm bảo cần thiết cho việc triển khai bồi dưỡng mang tính thiết thực.